REFLEXIÓN

REFLEXIÓN DEL CURSO

Este curso me a servido mucho para la aplicación de actividades en mi primera intervención, pues conocí las teorías que se deben de utilizar  o que son más convenientes para el desarrollo del programa de educación primaria. 

Al igual, me ha servido para poder identificar en mis jornadas de observación cuáles son las teorías que utilizan los docentes titulares para enseñar dentro del aula. También, descubrí que la enseñanza se da en fases los cuales se deben desarrollar en su totalidad para poder avanzar en su proceso de enseñanza - aprendizaje, por lo que debemos de utilizar distintas estrategias para que organicen sus conocimientos (aprendizaje significativo) y puedan ser aplicados en cualquier momento en que sea necesario o utilizarlos para crear un nuevo aprendizaje.

Como nos menciona Herszberg (1988) la educación es un factor de evolución. Pues ha permitido que a través de esta se puedan aprovechar los conocimientos y usos de la herramientas más antiguas para el bien de la sociedad. Lo cual es un objetivo en este curso, así como las diferentes estrategias que recabamos, presentadas por Mel Silbeman. 

REFLEXIÓN DEL PORTAFOLIO 

Considero que esta recopilación de actividades realizada para el curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje son de gran utilidad, pues se retoman elementos que pueden servirnos más adelante para poder realizar un análisis y una reflexión sobre nuestra práctica y, mejorar todos aquellos errores que cometemos dentro del salón de clases.

Además, que toda la información recopilada puede ser de gran utilidad para otros compañeros o personas que visiten esta página. Coincido con la idea de Díaz Barriga, que menciona sobre los portafolios electrónicos y que tienen gran utilidad, porque recupero todo el conocimiento que obtenido a lo largo del desarrollo del curso,  permitiéndonos reflexionar y realizar una autoevaluación y una perspectiva de lo que aprendido.

Días barriga considera que el contenido y estructura de un portafolio de aprendizaje no debería someterse a ninguna cortapisa ni estructuración externa. El estudiante es quien debería elegir qué y cómo introducir a su portafolio, a condición de que reflejara su progreso y conocimientos y de que estipulara criterios de selección (Gregori Giralt, 2009). Barret (2001) y Gibson y Barret (2003) en que el portafolio, físico o electrónico, sólo tiene sentido si permite fomentar la creatividad, la criticidad y el pensamiento reflexivo en el estudiante. Creo que todo lo ya antes mencionado forma un aprendizaje en nosotros, porque analizamos y realizamos una reflexión que nos lleva a identificar y mejorar la información que obtuvimos dándole un sentido para que podamos articular con otros cursos en cualquier momento que se solicite o sea requerida.