UNIDAD I

Unidad de aprendizaje I

Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar

TEMAS QUE TRATAREMOS:

• ¿Qué es el aprendizaje y cómo se aprende?

• Las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y sus efectos en la práctica

educativa.

• ¿Qué significa aprender en la escuela? Educabilidad y aprendizaje en contextos

escolares.

CUADRO DE TEORÍAS SEGÚN POZO 

	DIRECTA	INTERPRETATIVA	CONSTRUCTIVA	POSMODERNA
ROL DEL MAESTRO	Intelectual gestionar el respeto hacia las normas establecidas por él.	Ayuda al alumno a superar las dificultades en su ejecución.	Guía u orientador	No cumple la función de un guía.
ROL DEL ALUMNO	No decide la forma  en la que se trasmite su conocimiento	De ser activo de aprender el aprendizaje proporcionado por el docente	Formador de un aprendizaje	Encuentra sus propias soluciones sin necesidad de un guía.
METODOLOGÍA	Criterio de organización, selección de las intenciones educativas.	Elegir los contenidos teniendo en cuenta los aspectos del aprendiz.	Se debe de tener la relación de capacidades y contenidos	Subordina los contenidos disciplinares.
MOTIVACIÓN	Se entiende como un estado, una condición previa para el aprendizaje sin la influencia del profesor.	Influyen determinadas condiciones, como los intereses de los alumnos o la ayuda que se puede ofrecer entre ellos.	Encontrar el sentido de las acciones que realizan.	Se basa en los intereses personales del alumno como eje central de la enseñanza.
OBJETIVOS	Garantizar los aprendizajes.	Enseñar lo correcto.	Que el alumno pueda lograr sus propios aprendizajes a través de toma de decisiones	Que sea capaz de tomar sus propias decisiones y auto regularse.
EVALUACIÓN	Es realista con información objetiva que garantice los aprendizajes del alumno.	Es necesario valorar el proceso que el alumno ha hecho y este debe ser regulado por el profesor	La evaluación cumple la función de autorregulación, que el alumno identifique que ha aprendido y cuándo no  y porqué	El alumno sea capaz de tomar decisiones para formar su camino.
CONCEPTO DE APRENDIZAJE	Presentar un buen modelo verbal y/o práctico de las acciones que debe realizar el alumno.	Es la reproducción fiel de lo enseñado	Tiene un carácter reproductivo.	El alumno debe encontrar sus propios conocimientos
CONCEPTO DE ENSEÑANZA	Presentar un buen modelo verbal y/o práctico de las acciones que debe realizar el alumno.	Tomar en cuenta las ideas de los alumnos en el inicio del proceso de enseñanza	Utiliza sus conceptos previos para formar un nuevo aprendizaje.	Refleja la originalidad y la creatividad para un adecuado aprendizaje,

SUJETO Y SUS PROBABILIDADES DE APRENDIZAJE

por Baquero

Comentario.-

Al analizar la lectura considero que la educabilidad es un capacidad del ser humano, al educar a los niños se deben basar en diferentes factores como lo menciona el autor Comenius, ya que esta dependerá tanto de la crianza en el hogar como, el modo en que el docente intervenga en la enseñanza de él educando.  Por este motivo es muy importante hacer un buen uso de los conocimientos que se impartirán en el aula.

DOCUMENTAL "DE PANZAZO"

Da clic en el siguiente enlace para ver el documental "de panzazo"

 

 COMO PUEDEN LOS QUE NO PODÍAN 

1.- Describa las características del contexto escolar, en donde se desarrolla esta experiencia y los principales problemas que se exponen:

Una de las características que se presentan en la Escuela General Básica n. 5 es que su matrícula provenía de sectores trabajadores, además la escuela abusa del poder maltratando especialmente a los alumnos y las familias más vulnerables de la institución y la comunidad, así se presentan los problemas de deserción, sobre-edad, “fracaso escolar”, etc.

En cuanto a la infraestructura, el edificio escolar presentaba serias deficiencias que incluso ponían en riesgo la integridad física de los alumnos, se trabajaba en condiciones indignas, había falta de mobiliario y recursos para incrementar el desarrollo.

2.- Identifique las características principales de la acción docente para abordar una problemática:

Lo principal es que se identificó el problema de alfabetización que fue muy frecuente en el tercer ciclo, y partieron de la premisa institucional que dice que todos los niños tienen igualdad de oportunidades, las mismas posibilidades de desarrollar sus dotes intelectuales y de enfrentarse a las mismas condiciones a las propuestas de la escuela.

Los docentes se basaban en una premisa centrada al alumno y centrada en las condiciones sociales y familiares, así que lo que se realizo fue un análisis de la encuesta a un grupo de alumnos en riesgo.

La primera acción fue realizar un proyecto de capacitación docente con el objetivo de fortalecer el rol docente y se puso a prueba el proyecto curricular del Área de Lengua, alfabetización y comprensión lectora.

Este proyecto de alfabetización requiere de maestros y profesores que conozcan lo que se pretende enseñar, así fue como la implementación improvisada, compulsiva e irreflexiva de la Ley Federal de Educación, incrementó las cifras de “fracaso escolar”

Finalmente los docentes entendieron que el problema de alfabetización se trataba de una posición centrada en la relación alumno- escuela, y fue así que se realizaron los talleres para nivelarlos e integrarlos al grupo que deberían de pertenecer.

3.- Con base en el análisis de la experiencia explica la relación entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto educativo:  

En las experiencias que se mencionaron, el maestro focalizaba a l alumno con problemas, y se daba cuenta de que su interés no era educativo, ellos querían ser niños, jugar y divertirse, por lo tanto el docente buscaba primero que desarrollaran como seres humanos, no como alumnos y esto da como consecuencia que todos los alumnos tienen diferentes formas y ritmos de aprender, el maestro logro basarse en posiciones centradas a la relación alumno-escuela y así alcanzar el aprendizaje esperado, que era el de alfabetizar.